Talleres de comprensión lectora, producción textual y oralidad.
En la ejecución y seguimiento de los talleres de comprensión lectora se tendrá en cuenta el uso de los cuadernillos EVALUAR PARA AVANZAR, Pruebas Saber y libros de la biblioteca escolar.
Para la producción textual y oralidad los estudiantes se informan o documentan con un tema determinado para luego crear textos literarios, expositivos o argumentativos que son compartidos y expuestos con los demás compañeros y miembros de la comunidad educativa.
Los talleres deben desarrollar la siguiente estructura, se presenta un ejemplo:
Aprendizajes o Micro habilidades
Grado o grupo de grados
Tiempo
Recursos
Desarrollo
Anexos
ACTIVIDADDE ANIMACIÓN.
●Lectura de imágenes. Ejemplo: Voces en el Parque, Flotantes, Chumba la cachumba etc.
● La lectura en voz alta por parte de los docentes.
ESTRATEGIAS DE LECTURA.
LECTURA EN VOZ ALTA DIRIGIDA.
Pasos a seguir:
● Reunir todos los niños muy cerca y que vean el texto. (La cercanía física ayudará a mantener la atención de los niños y aún más importante, promoverá la participación en la lectura.)
●Mostrar a los niños la portada, autor y discutir la ilustración y el título. Invitarlos a predecir sobre de qué pueda tratarse el libro, la trama de la historia, personajes. A crear historias a partir de los dibujos, a inventar nuevos personajes en la historia, a cambiar los finales y los roles de los personajes. (el lobo en la historia de Caperucita se vuelve bueno) y finalmente a compartir oral o en forma escrita sus creaciones
●Invitar a los niños a interrogar el texto, observando las pistas que trae el libro. Posteriormente se realiza la lectura en voz alta teniendo mucho cuidado con la entonación para conducir adecuadamente la atención de los estudiantes. Periódicamente se pueden hacer pausas para preguntar a los estudiantes sobre aspectos relacionados con el desarrollo de la trama de la historia de esta manera se ayuda a que los estudiantes retroalimenten la lectura. Como evaluación de la actividad se deben realizar algunos ejercicios de comprensión de lectura en los niveles: literal, inferencial y propositivo-argumentativo.
Releer el texto con los estudiantes cuantas veces sea necesario.
LECTURA LIBRE SEGÚN LOS GUSTOS DE LOS ESTUDIANTES
El estudiante escoge libros textos según sus gustos de la biblioteca “colección semilla” (Promover y controlar la escogencia y lectura de al menos una obra literaria por parte de cada uno de los estudiantes).
LECTURA INDEPENDIENTE
Dedicar tiempo en la jornada escolar para que se realice una lectura individual.
Fomentar la lectura individual en casa. (Prestar los libros para llevar a casa).
Fomentar la visita y el préstamo de libros de la biblioteca.
Seleccionar libros de la biblioteca, destacando algunos relacionados con literatura infantil.
a. Los estudiantes del grado los leen e intercambian entre sí ideas, comentarios y percepciones.
b. Los socializan y se hace el análisis: Literal, inferencial y crítico intertextual.
c. En reuniones de padres de familia se dan espacios para que los estudiantes y padres socialicen los logros.
ESTRATEGIAS DE ESCRITURA:
Implementación de la herramienta “Leo, comento y propongo”
Uso de disparadores creativos como el Cadáver exquisito, escribir a partir de leer un libro, reescribir el final del texto leído, agregarle una hoja más a un cuento, a partir de una imagen etc.
Desarrollar la escritura en contextos personalmente relevantes, usando diversidad discursiva: coplas, chistes, cartas, tarjetas, diarios, canciones, artículos, crónicas, etc.
Uso de estrategias para facilitar el proceso personal de conectar, aprender y comprender: Mapas conceptuales, matrices, diagramas, redes, líneas de tiempo, esquemas, flujogramas, etc.
parafraseo.
ESTRATEGIAS DE ORALIDAD:
● Generar espacios para que los estudiantes se puedan dirigir a sus compañeros en la formación. (Estrategia de metodología Escuela Nueva)
● Participación en actos culturales.
● Fomentar el liderazgo en el aula.
● Oratoria: los estudiantes se documentan sobre temas o textos específicos, luego en una dinámica de exposición deben hablar con la mayor fluidez sobre el tema que le corresponde a manera de sorteo.
● Técnica del recuento.
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